王海燕（左二）和同事开展教学研讨

　　“王老师好！”“王老师，您说的数学题我会做！”

　　9月5日，金色的阳光照进教室的角落，暑假结束返校的孩子们，围着老师王海燕说个不停。

对于牛棚镇牛棚小学教师王海燕来说，这是被唤作“王老师”的第23年。

　　2001年，刚毕业的王海燕从老家纳雍县被分配到牛棚小学任教。“既然选择了这个职业，就要对孩子们负责，踏踏实实干。”这是同样作为山区教师的父亲对她的嘱咐。

　　“当时从老家到牛棚，要先坐车到纳雍县城，再转车到六盘水，再转到威宁，天不亮出发，到学校已是天黑。”王海燕至今仍记得第一次到学校的场景。

　　虽然早有心理准备，她还是惊讶于那时简陋的办学条件：“教室是盖瓦片的土坯房，找块木板刷上油漆就成了黑板，找棵粗壮的树横截成木块往石头上一放，就成了课桌。”

　　“条件艰苦，但大家干劲十足。”王海燕回忆道，学生和老师达成“默契”，上学上班路上大家都随手捡块石头带到学校，再由老师们利用周末时间将石头铺成简易小路。几年间，老师们一起种花种树，糊墙铺地，尽力为孩子们提供一个舒适的学习环境。

　　“希望用实际行动帮助孩子们。”王海燕接着说，“我工作的第2年，有个班上的孩子跑过来抱着我的腿说，‘老师妈妈，您可以一直教我们吗’？”说到这里，王海燕的眼睛微红。

　　随着几声上课铃响，将王海燕的思绪拉回课堂。

　　“哪位同学上来给老师演示一下？”看着黑板上的习题，大家踊跃举手上台。每次看到学生们给出答案后，王海燕都会在黑板上画上一个“大拇指”，为他们点赞，这是王海燕多年来的教学习惯。

　　“教师为主导、学生为主体，是全面实施素质教育的基本要求，我们在教育教学工作上也要投入更多精力。”王海燕说，不能让学生只是“听客”和“看客”。

　　为此，在教学过程中，王海燕注重优化教学方法。课前，认真钻研教材、分析教材。课中，尽可能寻求灵活多样的教学方法，让“教师为主导，学生为主体”切实落实，确保每堂课的质量和效果。课后，做好对学生的辅导工作。

　　王海燕说：“不论学生成绩如何，对他们在学习中的点滴进步，我都给予表扬和鼓励，使他们逐步树立学习信心。”

　　23年的教学生涯，王海燕始终坚持一个信念，用心教书，用爱育人。

　　一分耕耘一分收获，王海燕所带班级在历届小升初质量监测中，教学成绩都在全县同类学校前列。

　　2018年，王海燕被评为贵州省乡村名师，并成立乡村名师工作室。期间，她精心组织了多次教学研训活动，为工作室成员、学员及活动承办学校的教师们搭建了一个交流互鉴、教学相长的平台。

　　“以前我背不来九九乘法表，王老师一直鼓励我，那时我就觉得当老师可以帮助别人，以后一定也要当老师。”今年刚通过“特岗计划”考入牛棚小学的“00后”教师袁艳说，她曾是王海燕的学生。受她影响，在选岗时第一选择便是牛棚小学。

　　“现在，王老师经常带我们外出培训，平时也会帮助我们理解教材，把经验分享给我们。”袁艳说。

　　名师工作室成立5年来，共引领和培养省级乡村名师工作室主持人2人，省级骨干教师2人，市级骨干教师8人，市级名师、名班主任3人，县级名师7人，县级骨干和学科带头人14人。

　　校园里，三棵雪松坚韧挺拔，这是王海燕工作第2年和老师们亲手种下的。三棵雪松，与王海燕一起见证了学校的发展，也将一批批山区孩子送出了大山。

　　心怀热爱，躬耕不辍。如今，当年和王海燕一起工作的老师或是退休，或是调走。“我会坚守三尺讲台，用心用爱陪伴孩子们成长。”王海燕眼神坚毅。